CONTOH LEMBARAN KERJA PENDIDIKAN MORAL (NILAI KERAJINAN)

Nama : __________________________

Unit 4 : Kerajinan

A.   Pengorbanan Demi Kejayaan

Arahan : Tulis [RAJIN] bagi individu yang sanggup berkorban demi kejayaan dan [MALAS] bagi sebaliknya.

Contoh	Jack suka menolong bapanya memetik lada di kebun.	RAJIN
1.	Hisham menonton televisyen setiap malam tanpa mengulang kaji pelajarannya.
2.	Suzy berjaya memasuki universiti apabila memperolehi 10 A dalam ujian SPM hasil usaha gigihnya belajar.
3.	Ong suka ponteng kelas tambahan yang diadakan di sekolah.
4.	Aidil sering bertanya kepada guru tentang masalah Matematik yang tidak difahaminya.
5.	Encik Halim melakukan dua pekerjaan dalam sehari untuk menambahkan pendapatan keluarganya.
6.	Ah Meng tidak mahu menolong ibunya menjaga kedai semasa ibunya sedang sakit.
7.	Siva membiarkan kasut sekolahnya kotor dan tidak mahu mencucinya.
8.	Siti menggosok baju sekolahnya sendiri sebelum turun ke sekolah.
9.	Nani asyik berkaraoke dengan kawan-kawannya dan mengabaikan kerja rumah yang diberi oleh guru.
10.	Hafiz berlatih bersungguh-sungguh untuk memenangi pertandingan nyanyian itu.

CONTOH LEMBARAN KERJA SAINS (ORGAN PERNAFASAN HAIWAN- ARAS SEDERHANA)

Nama : ­­­­­­­­­­­­______________________                                                                           Tarikh : 08.04.2014

Tajuk : Organ Pernafasan Haiwan

Arahan : Kelaskan haiwan tersebut mengikut organ pernafasannya.

Monyet	Belalang	Udang	Katak
Ikan emas	Anjing	Ikan keli	kucing
Cacing tanah	Harimau	Rama-rama	Pepatung

Organ Pernafasan	Contoh Haiwan
Peparu	1. 2. 3. 4. 5.
Insang	1. 2. 3.
Kulit lembap	1. 2.
Spirakel	1. 2. 3.

Apakah  contoh haiwan yang mempunyai dua organ pernafasan ?

_________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN : APA DAN UNTUK APA?

Rancangan Pengajaran Harian

Setiap orang guru perlu merancang persediaan mengajar masing-masing untuk memastikan kelancaran dan keberkesanan proses pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran. Persediaan mengajar yang juga dikenali sebagai Rancangan Pengajaran Harian merupakan dokumen untuk merekodkan rancangan unit-unit pembelajaran secara sistematik bagi sesuatu topik mata pelajaran pada hari tertentu menggunakan format yang telah ditetapkan.  Melalui penyediaan Rancangan Pengajaran Harian, guru dapat meramal iklim bilik darjah yang bakal dihadapi; seterusnya membuat persediaan langkah-langkah untuk menanganinya.  Rancangan Pengajaran Harian yang disediakan dengan jelas, teliti dan lengkap merupakan kunci kejayaan kepada guru praperkhidmatan semasa menjalankan praktikum dan seterusnya menjadi seorang guru yang berkeyakinan dan berketrampilan. 

Selain daripada itu, Rancangan Pengajaran Harian (RPH) membantu guru:

·           Menentukan objektif pembelajaran supaya guru tidak terpesong dari apa yang dirancang. 

·           Memastikan isi pelajaran disampaikan dalam masa yang diperuntukkan. 

·           Merancang strategi pengajaran yang sesuai isi pelajaran, peringkat, kebolehan dan minat pelajar.

·           Mengingati urutan bahan pengajaran yang akan disampaikan

·           Mengawal bilik darjah dengan baik.

·           Memilih jenis soalan yang sesuai serta mencabar untuk dikemukakan semasa pengajaran.

·           Merancang bagaimana enam tunjang KSSR dapat diterapkan dalam langkah penyampaian pengajaran atau aktiviti pembelajaran.

•      Peka kepada fungsi setiap komponen RPH dan hubungkait antaranya supaya terdapat kesinambungan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran tersebut.

APA ITU RANCANGAN PENGAJARAN?

Rancangan Pengajaran

Rancangan Pengajaran merupakan pelan bertindak untuk sesuatu program pengajaran dan pembelajaran yang disediakan berdasarkan sukatan pelajaran mata pelajaran yang akan diajar untuk tahun akademik atau semester tertentu.  Dengan adanya Rancangan Pengajaran, guru boleh

·            melaksanakan pengajaran dan pembelajaran secara sistematik mengikut pemeringkatan yang sesuai.

·            menentukan ilmu, kemahiran dan nilai (standard isi kandungan dan standard pembelajaran) yang perlu disepadukan dalam enam tunjang KSSR .

·            Menentukan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai berdasarkan isi kandungan, kemahiran dan nilai yang ditentukan.

·            menyediakan aktiviti dan sumber pengajaran yang sesuai.

·            menentukan kesesuaian jenis pentaksiran formatif mengikut langkah pengajaran.

Biasanya, Rancangan Pengajaran meliputi

—     Rancangan  Pengajaran Tahunan (RPT)/ Semester

—     Rancangan Pengajaran Mingguan (RPM)

—     Rancangan Pengajaran Harian (RPH)

Rancangan Pengajaran Tahunan

Siapakah yang akan merancang Rancangan Pengajaran Tahunan? Secara am, Ketua Panitia bersama semua guru yang mengajar mata pelajaran tersebut bekerjasama untuk menyediakan Rancangan Pengajaran Tahunan berkenaan. Melalui amalan ini ujian bulanan dan peperiksaan boleh ditentu dan diseragamkan. Tahap di mana mata pelajaran itu patut diajar, teknik dan sumber pengajaran boleh ditentukan dan dikongsi bersama.

Rancangan Pengajaran Tahunan terbahagi kepada dua bahagian :

—   Penggal Pertama (Januari – Mei)

—   Penggal Kedua (Jun - Oktober)

Rancangan Pengajaran Tahunan perlu mengambil kira aspek berikut:-

·           Masa yang diperuntukkan bagi satu waktu dalam seminggu/semester.

·           Isi kandungan yang perlu diselesaikan, kepentingannya dan jangka masa yang diperlukan.

·           Urutan isi kandungan yang hendak diajar

·           Integrasi kesemua kemahiran

·           Membuat keputusan tentang jumlah masa yang anda gunakan dengan baik bagi setiap topik. Adalah baik untuk mengambil kira cuti umum dan cuti sekolah

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN MORAL

Rancangan Pengajaran Harian

Pendidikan Moral

 Tahun 5

Tarikh : 14.04.2014

Masa: 0900-1000 a.m

Bil.murid: / 24 orang

Tajuk/ Isu: Jasa Dan Bakti Dikenang

Bidang Pembelajaran : Nilai Berkaitan Dengan Perkembangan Diri

Nilai Utama : Berterima Kasih

Nilai Sampingan : Baik Hati, Kejujuran , Kerjasama, Kerajinan

Hasil Pembelajaran:

Pada akhir pelajaran ini, murid dapat ;

Kognitif :

1.    Menyenaraikan sekurang-kurangnya 3 cara menghargai tokoh atau anggota masyarakat yang berjasa dengan betul.

2.    Menyatakan sekurang-kurangnya 3 sebab kita perlu menghargai tokoh atau anggota masyarakat yang berjasa dengan betul.

3.    Menghasilkan kad ucapan terima kasih dengan kreatif dan menarik.

Afektif :

1.    Menghargai jasa tokoh atau anggota masyarakat.

Psikomotor :

1.    Menunjukkan perlakuan berterima kasih kepada tokoh atau anggota masyarakat yang berjasa dalam kehidupan seharian.

Kemahiran Berfikir (KB):

Menghubungkait, mencirikan, menjana idea, membuat urutan, mereka cipta, membuat kesimpulan

Pengetahuan Sedia Ada Murid:

Murid sudah mengetahui cara berterima kasih apabila mendapat pertolongan daripada seseorang.

Kaedah dan Teknik P&P  (KTPP):

Nyanyian, soal-jawab, tayangan video, perbincangan, bercerita, permainan, tayangan slaid, projek mini, demonstrasi

Pendekatan :

Penjelasan nilai, analisis nilai, pembelajaran koperatif, pemupukan nilai

 Bahan dan Sumber P&P (BSPP):

Klip video, komputer riba, pemancar LCD, pembesar suara, slaid, sampul berisi kad puzzle, kertas mahjong (Peta Bulatan), pen penanda, set kad frasa, kertas mahjong, kertas A4 pelbagai warna, gunting, pensel warna, ranting dan pasu, dawai

FASA	ISI PELAJARAN/ NILAI	LANGKAH/AKTIVITI P&P	CATATAN
Set Induksi   (5 minit)	1.    Pengenalan kepada nilai  berterima kasih serta tajuk yang akan dipelajari  iaitu “Jasa Dan Bakti Dikenang”	Aktiviti 1: Nyanyian Lagu Terima Kasih 1.    Murid ditayangkan klip video lagu “Terima Kasih”. 2.    Murid dan guru bersama-sama menyanyikan lagu tersebut. 3.    Guru bersoal-jawab dengan murid untuk mengaitkan lagu tersebut dengan nilai  dan tajuk yang akan dipelajari. 4.    Murid diperkenalkan dengan tajuk pelajaran iaitu “Jasa Dan Bakti Dikenang”.	KB: -       menghubungkait KTPP: -       nyanyian -       soal jawab -       tayangan video BSPP: -       klip video -        komputer riba -       pemancar LCD -       pembesar suara
Langkah 1  (20 minit)	1.    Definisi nilai berterima kasih: -       Perasaan dan perlakuan untuk menunjukkan pengiktirafan dan penghargaan terhadap sesuatu jasa, sumbangan atau pemberian. 2.    Cara menghargai tokoh/ anggota masyarakat yang berjasa ialah dengan memberikan: -       ucapan terima kasih -       pujian -       wang -       anugerah pingat -       sijil -       hadiah -       bunga -       darjah kebesaran -       dan lain-lain Nilai Utama : -       berterima kasih Nilai Sampingan : -       baik hati -       kerjasama	1.  Guru menjelaskan definisi nilai berterima kasih . Aktiviti 2 : Bercerita. 1.  Guru bercerita mengenai kisah “Bantrai Yang Berjasa”. 2.  Guru bersoal-jawab dengan murid tentang penghargaan yang telah diberikan kepada Bantrai. 3.  Guru menyatakan beberapa contoh penghargaan yang diberikan kepada Bantrai. Aktiviti 3 : Siapa Kami & Hargai Kami 1.    Setiap kumpulan diberi Peta Bulatanpada  kertas mahjong dan sampul surat berisi kepingan-kepingan puzzle (gambar contoh tokoh/anggota masyarakat). 2.  Murid menyusun puzzel yang diberikan di atas kertas mahjong. 3.  Murid diminta untuk menyenaraikan cara untuk menghargai tokoh/anggota masyarakat berkenaan. 4.  Guru membincangkan jawapan murid.	KB: -       mencirikan -       menjana idea -       menghubungkait KTPP: -       perbincangan -       soal jawab -       bercerita -       permainan -       tayangan slaid Pendekatan : -       penjelasan nilai -       analisis nilai BSPP: -       slaid -       komputer riba – -       pemancar LCD, -       sampul berisi kad puzzle -       kertas mahjong (Peta Bulatan) -       pen penanda
Langkah 2 (10 minit)	1.    Sebab perlu menghargai tokoh/ masyarakat yang berjasa: -       untuk mengiktiraf jasa mereka -       amalan menghargai adalah cara hidup yang mulia -       dapat memupuk dan membentuk amalan berterima kasih -       dapat membentuk pemikiran yang sihat -       memberi galakan dan sokongan moral Nilai Utama : -       berterima kasih Nilai Sampingan : -       baik hati -       kejujuran	Aktiviti 4 : Susun Ayat 1.    Setiap kumpulan diberi satu set kad-kad frasa. 2.    Murid diminta untuk menyusun kad-kad tersebut membentuk satu ayat yang menunjukkan sebab kita perlu menghargai tokoh/ anggota masyarakat. 3.    Murid menampalkan kad-kad frasa yang telah disusun di papan tulis. 4.    Guru mengulas jawapan murid dan membincangkan sebab-sebab perlu menghargai  jasa tokoh/ anggota masyarakat.	KB: -       Membuat urutan -       Menjana idea KTPP: -       permainan -       perbincangan Pendekatan : -       pembelajaran koperatif BSPP: -       set kad frasa -       kertas mahjong
Langkah 3 (20 minit )	1.    Membuat kad ucapan terima kasih Nilai Utama : -       berterima kasih Nilai Sampingan : -       kerajinan	Aktiviti 5 : Suburkan Pohon  Terima Kasih 1.    Murid diagihkan bahan yang diperlukan untuk membuat kad. 2.    Murid membuat kad ucapan terima kasih dengan diawasi oleh guru. 3.    Murid menggantungkan kad terima kasih pada “Pohon Terima Kasih”. 4.    Guru mengulas hasil kerja murid.	KB: -       mereka cipta -       menjana idea KTPP: -       projek mini -       perbincangan Pendekatan : -       pemupukan nilai BSPP: -       kertas A4 pelbagai warna -       gunting -       pensel warna -       ranting dan pasu -       dawai
Penutup (5 minit)	1.    Rumusan isi pelajaran: Ø  Nilai berterima kasih Ø  Cara dan sebab kita perlu berterima kasih 2.    Tepuk Terima Kasih : Tepuk terima kasih! Terima kasih! Thank you!  Xie xie! Nandre! Syukran! Arigato! Hait!	Perkaitan Kognitif : 1.    Beberapa orang murid diminta untuk membuat rumusan isi pelajaran dengan bimbingan guru. Perkaitan Sosial: Aktiviti 6 : Tepuk Terima Kasih 1.    Guru melakukan demonstrasi Tepuk Terima Kasih. 2.    Guru dan murid melakukan Tepuk Terima Kasih. 3.    Guru memberi peneguhan kepada murid yang berjaya menghasilkan kad ucapan terima kasih yang terbaik.	KB: -       membuat kesimpulan -       menghubungkait KTPP: -       soal-jawab -       demonstrasi BSPP: -       slaid -       komputer riba -       pemancar LCD